Aprendizaje de ciencias: la mirada del estudiante
Un estudio cualitativo examina cómo estudiantes reconocen el aprendizaje de ciencias y qué preguntas plantea para la educación Montessori.
Caridad Roxana Romero Muñoz
La pedagogía de Paulo Freire: leer el mundo
La experiencia de Angicos permite revisar la pedagogía de Paulo Freire y su diálogo, con matices, con la educación Montessori.
Arte y autorregulación emocional en la infancia
El arte puede ofrecer a la infancia una estructura para expresar emociones. Analizamos un estudio, sus alcances y sus límites.
Pedagogía nietzscheana: educar más allá de la utilidad
Una lectura de la pedagogía nietzscheana para revisar la utilidad, la autonomía y el sentido filosófico de la educación Montessori.
Aprendizaje activo ante la transformación digital
Una lectura constructivista del aprendizaje activo, la mediación docente y el uso crítico de tecnología en comunidades Montessori.
Paulo Freire y la transformación de la conciencia
Un análisis sobre el pensamiento de Paulo Freire, la génesis de sus ideas sobre la educación bancaria y su interpelación al aula contemporánea.
Arte y cognición: el valor formativo de la música
Un examen curatorial sobre cómo la educación artística y la música estructuran el desarrollo cognitivo y afectivo en la infancia.
Epistemología social y educación: las cámaras de eco
Un análisis riguroso sobre la epistemología social y educación, examinando las cámaras de eco y su impacto en el pensamiento crítico.
Constructivismo y aprendizaje activo en el aula
Un análisis riguroso sobre el constructivismo y aprendizaje activo, examinando la evidencia neurocientífica y teórica de la educación socioemocional.
El Andamiaje Invisible: Desarrollo Socioemocional Montessori
El desarrollo socioemocional no es un anexo curricular. Es la arquitectura que sostiene el aprendizaje. El método Montessori lo aborda desde su misma…